郑州练字班：如何预防练字两级分化
初一学生上自习课时的状况，很多学生在老师不讲课、没有明确任务的情况下看小说或者练字，甚至无所事事。这学生无事可干了吗？虽然阅读小说或者练字，也是正当的事情，甚至是郑州练字班老师布置的任务。但是学生是不是更应该把时间拿来完成作业或者进行预习呢？我相信绝大多数看小说或者练字的同学已经完成了作业，但他们多数没有进行第二天课程的预习。
我校目前的教学模式要求学生在课堂上讨论、展示、点评，如果没有课前充分的预习，课堂上有效完成这些任务时间注定是不够用的，必将迫使老师把课程模式简化，最终演变成老师越俎代庖，学生的自主学习最终流于形式，到了最后更多的还是老师的讲解。现在新的学习理念不管如何被人诟病，不管争议多大，但是学生的自主、合作、探究成为课堂的主流，课堂交还给学生，老师少讲或者不讲，这一点是没有争议的，是大家的共识。
预习还可以解决另外一个非常困扰老师的问题。学生的原有认知水平和接受新知识能力差别是很大的，学习速度快的同学在课堂上总是把速度慢的同学甩的好远，也就是说课堂上我们总是没有办法照顾整体。我们多数情况下实际照顾中等以上的同学，甚至是优秀生。而他们的学习掩盖了相当部分同学跟不上这一事实，后者逐渐就成了成了差生。有时我们为了照顾速度慢的同学，课堂教学一再停顿，从而让速度快的同学效率低下，他的能力得不到真正的发挥。
如何预防练字两级分化，现在的情况是：课讲得不错的老师，高质量的“讲课”让优秀生总能吃饱，所带班级优秀率不错；注意督促后进，认真逐人过关的郑州练字班老师，通过课后弥补的手段，保证了班级的平均分和及格率。而如果我们的课前进行了充分的预习，那么大部分学生就一个差不多相同的起点，在课堂上就能够既保障优秀学生的效率，也能够保障落后学生的基本的学习任务的完成。文章来源：http://www.zztui.net